培训计划
第一部分:哲学 & 目标
中心服务与培训理念
大峡谷州立大学的实习项目反映了这样一种理念:实习年是专业心理学家拓展临床和咨询技能的关键时期. 为了与心理学培训保持同步，我们的多学科设置侧重于体验 & 符合卫生服务心理学的能力. 该项目以发展为基础，旨在为实习生提供支持和挑战. 我们鼓励并期望实习生积极参与中心的活动, 包括个人和团体咨询, 评估, 危机干预, 外展及谘询, 评价/研究, 以及行政职能. 实习项目旨在提供一个培训环境，使实习生为在大学咨询中心或任何需要类似技能的机构工作做好充分准备.
大学社区模式:
嵌入性、相互依赖、独立和进化的发展模型
GVSU大学咨询中心的理念包含了存在的系统方法 相互依存的,独立的, 和嵌入式 与大学社区合作. 此外，中心认为自己是持续的 不断发展的 通过基于评估、目标设定和结果度量的质量改进. 中心被认为是大学的一个组成部分，这体现在高级工作人员所承担的角色和发展的关系上, 实习生, 以及大学社区内的培训项目. 教职员认为，他们有道德责任，不仅要通过咨询服务直接帮助学生，而且要影响大学环境，为学生创造一个健康的氛围. 中心在与大学其他办公室的合作努力中是相互依存的. 例子包括协作编程, 研究, 咨询, 和大学社区的其他成员一起教学. 该中心在其单独的预算、办公空间和功能确定方面是独立的. 工作人员也独立地发展其专业领域. 培训项目与这一理念相呼应.
培训计划是 嵌入式 并被视为中心的重要组成部分. 所有工作人员为实习生提供监督和/或咨询，并参与实习生的培训和评估. 实习生在员工会议上发挥积极的贡献作用, 服务交付, 以及中心的政策和程序.
培训项目的理念包括强调实习生的 相互依存 与环境有关, 欣赏多样性, 承认不同的世界观, 并接受多样性敏感性和多元文化能力的重要性. 实习生早期的一些活动包括熟悉大峡谷校园, 特别是了解学生事务部. 当他们进入直接服务活动时, 实习生有机会通过各种活动与中心工作人员相互依存，包括共同促进小组和演讲, 监督紧急保险, 由实习生和资深工作人员组成的专业发展研讨会, 以及部门案例展示. 他们还通过学生事务部的培训机会与大学社区相互依存, 与员工一起研究, 与学生组织保持联系, 与教师/工作人员/学生协商, 以及同伴教育者的培训.
实习生有机会成为 独立的 通过包括核心临床技能组成部分的发展培训计划. 除了, 一个灵活的培训部分旨在帮助个别实习生满足他们自己的培训需求, 中心的需要, 以及心理学专业的需求. 实习生将经历一系列发展培训，旨在为他们提供越来越困难的挑战和经验. 监督遵循一个发展模式，随着实习生技能和知识的发展，主管的参与/指导逐渐减少. 在这个过程中, 中心工作人员为实习生提供充分的支持(通过监督和“门户开放”政策)。, 然而，他们被鼓励并期望发展自己的专业独立性. 待处理案件, 集团领导, 危机咨询, 额外的活动是基于实习生作为从业者的能力和独立性的发展进程. 此外，实习生被要求承担特定的责任. 例如, 实习生指导硕士生水平的临床实习生, 就学生问题向学术/学生服务部门提供咨询, 并保持直接服务的工作量(包括个人/夫妻/团体心理治疗), 入院及紧急护理, 咨询, 拓展编程, 和监督).
此外，培训计划强调 进化. 正如大学和中心不断变化以满足学生的需求和世界不断变化的需求一样, 培训项目也在不断发展. 进化维度旨在将中心的重点放在各种专业领域出现的问题上, 文化, 以及心理咨询中心需要了解的社会环境. 因此, 研究和评估是中心和培训计划的关键组成部分, 引导两者的发展.
进化维度的另一个重点是维持一个培训项目，帮助实习生对影响心理学领域的数据和研究做出反应，并将研究融入实践. 根据大学的要求, 中心, and the profession change; 中心 and the 培训 program evolve to reflect these changes. 这种程度的灵活性是必要的，以确保实习生为心理学专业的挑战和变化做好准备, 以及那些在大学和他们的咨询中心.
培训计划目标:
该计划的目的是准备临床或咨询心理学博士实习生成为入门级卫生服务心理学家. 实习项目要求实习生具备以下能力:
卫生服务心理学实践能力
能力i:研究
科学与实践相结合的示范.
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元素 |
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a. 展示基于学术知识和当前研究选择适当治疗干预措施的能力. |
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b. 运用学术知识评估治疗效果的能力. |
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c. 展示批判性地评价和传播研究或其他学术活动的能力.g. 在地方、区域或国家层面的案例会议、报告、出版物. |
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d. 能够在大学心理咨询中心进行与临床实践和服务相关的研究/评估/特殊项目(如果适用). |
能力二:道德和法律标准
在专业实践中展示知识和应用.
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元素 |
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a. 在所有专业活动中表现出以专业和道德的方式进行自我管理的能力. |
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b. 根据APA心理学家道德原则和行为准则以及相关的专业标准和指导方针展示知识和实践能力. |
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c. 具备相关法律规定的知识和实践能力, 规定, 规则, 以及管理组织内健康服务心理学的政策, 当地的, 状态, 区域, 在联邦层面. |
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d. 表现出识别和思考复杂道德困境的能力，并寻求适当的咨询. |
能力iii:个人和文化多样性
知识展示, 意识, 灵敏度, 以及与不同的个人和社区一起工作的技能，这些个人和社区体现了不同的文化和个人背景和特征.g. 年龄, 残疾, 种族, 性别, 性别认同, 语言, 国家的起源, 比赛, 宗教, 文化, 性取向, 社会经济地位, 以及其他差异的来源)
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元素 |
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a. 展示自己的文化/多元背景知识, 值, and worldview; and how they may impact therapy and other areas of professional functioning (e.g. 当反应和/或偏见可能抑制或干扰治疗或咨询过程时). |
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b. 批判性地评价个人和文化问题的贡献(上文第三部分指出)，并在评估中以对文化敏感的方式调整干预措施, 个案概念化, 治疗计划, 和治疗. |
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c. 在实习期间，能够以文化敏感的方式运用自我反思和知识，有效地与不同身份的个人和团体合作. |
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d. 展示当前的理论和经验知识基础，因为它涉及到解决包括研究在内的所有专业活动的多样性, 培训, 监督/咨询, 和服务. |
能力四:职业价值观和态度
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元素 |
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a. 在外表和行为上表现出适当的职业风度. |
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b. 表现出正直、负责和对客户福利的关心. |
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c. 展示自我评价和整合学习、识别专业优势和成长优势的能力. |
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d. 主动进行自我指导，并表现出博天堂官方网页的动力. |
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e. 参与各项活动以保持和提高绩效, 幸福, 以及专业效率. |
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f. 在监督和培训研讨会中积极参与并展示对反馈和建议的开放态度. |
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g. 表现出自我反思的能力，并愿意探索个人反应/价值观，因为它们影响治疗关系/过程和专业功能的其他方面. |
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h. 展示有效管理工作量的能力.g. 时间管理，最后期限，项目). |
能力:沟通和人际交往能力
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元素 |
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a. 建立了尊重, 富有成效的, 以及与同龄人的文化敏感关系, 监事, 中心工作人员, 以及其他大学/社区同事和组织. |
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b. 表现出有效的人际交往技巧和处理困难沟通的能力. |
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c. 根据专业标准和公司政策保持适当和及时的记录. |
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d. 提供专业、信息丰富、整合良好的书面沟通/报告. |
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e. 展示写作和表达正式案例概念的能力. |
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f. 提供博天堂官方网页体验的反馈, 满足, 以及对培训项目和/或中心运作的关注. |
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g. 展示监督行政项目和适当管理歧义的能力. |
能力六:评估
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元素 |
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a. 展示对人类行为及其背景的理解.g. 家庭, 社会, 社会和文化)，并能将身份交叉性和功能/功能失调行为的知识应用于诊断, 评估(包括入学), 概念化, 治疗计划. |
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b. 能够提供适当的DSM诊断, 考虑到多元文化/多样性因素, 功能/不正常的行为, 客户的优势, 和精神病理学. |
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c. 展示选择多种文化和临床合适的评估工具的能力，并以符合当前研究和专业标准的方式解释结果. |
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d. 展示整合和沟通的能力，发现和建议，以有效的方式敏感的收件人. |
胜任力七:介入
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元素 |
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心理治疗知识与技能: |
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危机干预技能: |
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团体治疗技巧: |
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外展策划技巧: |
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能力八:监督
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元素 |
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a. 为专业运作提供积极的榜样. |
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b. 能够将监督过程概念化 |
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c. 展示评估和有效沟通主管的优势和成长空间的能力. |
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d. 展示促进被监管人发展的能力. |
能力九:咨询和跨专业/跨学科技能
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元素 |
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a. 表现出对其他职业角色和观点的了解和尊重. |
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b. 展示与大学其他领域的专业人士合作的能力.g. 住房 & 住宿生活，学生生活办公室，GVSU警察，学生健康中心). |
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c. 有能力根据需要咨询专业人员和社区提供者，以提供高质量的治疗, 做适当的推荐, 并促进护理的连续性. |
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d. 能够就心理健康问题提供咨询. |
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e. 展示咨询中心在大学社区中可能扮演的多种角色/功能的知识.g. 治疗师、委员会成员、培训师、顾问、演示者.) |
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f. 展示在考虑问题和服务时采用更广泛的系统视角的能力. |
第二部分:实习计划的组成部分
1. 直接的服务
实习的主要重点是个人和团体心理治疗. 这些领域的参与程度将根据实习生的兴趣而有所不同, 技能水平, 和知识, 以及, 中心的需求. 除了预定的约会, 直接服务包括分流, 紧急护理和危机干预. 直接服务约占实习生时间的50%. 这个领域包括与个人和教育问题有关的咨询和心理治疗，以及外联和咨询活动. 中心的服务模式以短期为主，但也允许学员有长期案例. 这使实习生有机会在短期和长期治疗各种心理问题方面发展他们的技能. 团体治疗也是直接服务的一个组成部分. 每个实习生每学期将共同促进一个正在进行的普通治疗小组, 还有一个心理教育小组. 最近的心理教育团体课程包括压力管理, 正念, 管理你的情绪, 管理抑郁, 如何好好担心, 自我同情, 和身体形象. 实习生也有机会根据自己的专业兴趣建立一个心理教育小组.
2. 危机干预服务
作为围绕危机干预的独特培训重点的一部分, 除了直接的临床服务机会外，我们的实习生还有机会通过各种培训模块接受超过40小时的危机培训. 我们的目标是为实习生提供培训和技能，以处理大学咨询中心工作人员可能出现的各种潜在紧急情况, 在办公室内外(有时与其他校园人员合作). 而危机服务通常在办公时间提供, 在正常办公时间之外，UCC的员工和实习生很少会被要求应对校园紧急情况.
3. 谘询及外展
该中心致力于社区服务模式. 因此，我们重视与校园内其他机构和团体的密切合作关系. 咨询包括外联和预防教育, 危机干预, 并就心理健康问题咨询教职员工. 研讨会, 研讨会, 向班级和组织做报告是中心的一项持续活动. 实习生将积极参与中心的咨询和外联活动.
4. 监督的机会
实习生将接受培训，以发展和提高他们在临床监督领域的技能. 这包括有机会在冬季学期为城市生活垃圾实习生提供临床监督(个人和/或小组形式). 此外，在5月和6月, 实习生将为新的城市固体废物受训者提供为期7周(35小时)的临床技能培训和监督.
5. 评估
评估是为客户提供全面治疗的关键组成部分. 适当的评估可以识别在大学环境中寻求服务的客户所面临的多维需求和问题. 评估培训的重点是对客户进行治疗性地利用评估数据. 提高实习生将评估融入治疗的能力, 每个实习生将在秋季和冬季学期向工作人员做两次正式的案例报告(见下文的案例会议)。.
6. 实习督导
实习生每周接受执业心理学家两小时的直接个人指导，并在临床研讨会上接受另外一小时的小组指导. 临床研讨会每隔一周与监督小组治疗交替进行. 此外，还有定期安排的精神科执业护士会诊. 每周轮换研讨会通过评估和DEIAB(多样性)领域提供额外的监督, 股本, 包容, 可访问性, 归属感). 本监督的重点是讨论临床问题, 学习治疗干预和分享这些心理学领域的信息和经验. 除了研讨会, 实习生每周还与培训总监会面一小时，参加实习生研讨会，以解决问题, 担忧, 为项目和中心提供反馈，并接受额外的监督. 这个研讨会也用于讨论与职业认同发展有关的特别问题.
7. 专业发展 & 情况会议
实习生参加中心的专业发展研讨会，该研讨会每隔一周举行一次，包括正式的案例会议. 病例会议为专业人员提供了会面和讨论疑难病例或临床问题的场所和时间. 每个实习生将被要求在案例会议上做两次正式的案例报告. 这些报告将包括一个书面的概念，以及一个会议的录像带片段. 其他专业发展会议包括对专业感兴趣的主题进行演讲.
8. 个人发展
个人发展包括论文工作, 特殊项目, 参加会议和研讨会. 在过去的几年里, 实习生能够在完成实习要求的同时，在完成论文方面取得进步. 工作人员致力于实习生在完成学位的过程中取得进步.
第三部分:培训活动
1. 取向
这是发生在秋季学期开始之前的关键的第一次经历. 实习生可以了解中心的工作人员, 服务, 政策和程序, 物理设施和设备, 以及实习要求的结构. 实习生也开始融入大学社区, 会见其他部门职员和研究生助理, 并提高对咨询中心和学生事务部在社区中的作用的认识. 另外, 为实习生提供各种临床领域的强化培训，他们将在这些领域开始实践.g. 危机干预, 咨询/外展, 团体咨询, 临床程序和文件, 以及管理多个角色).
2. 临床研讨会/小组领导监督:
临床研讨会由临床主任和培训主任共同主持，采用小组/同伴监督的形式讨论客户和临床问题, 替代理论视角和干预措施, 以及职业/道德困境. 本讲座每隔一周举行一次，由小组协调员主持小组领导督导，重点是实习生领导人际过程心理治疗小组和心理教育小组.
3. 实习研讨会
该研讨会为实习生提供了每周与培训总监会面的机会，以获得支持并总结他们的培训经验, 促进融入职业的社会化, 进一步讨论来自培训研讨会的临床应用信息, 讨论博天堂官方网页问题和道德困境. 这个研讨会也是一个重要的非正式工具，让实习生们就他们的培训经历和培训计划提出意见和反馈.
4. 培训研讨会
这是一个每周一次的教学和互动研讨会(通常有指定的阅读材料)，主要关注各种临床问题, 道德, 将科学和学术知识整合到实践中. 其他涉及的专业领域包括管理多个角色, 求职/申请/面试策略, 牌照准备工作, 实习选拔活动.
5. 多样性、公平和包容研讨会
这两个小时, 每两周一次的研讨会旨在通过增加知识来鼓励个人和专业发展, 意识, 以及对文化因素的敏感度. 它包括讨论, 自我反思, 体验式练习, 演讲, 以及检查自我的案例咨询, 其他人, 和上下文. 具体内容很大程度上受实习生兴趣和好奇心的影响.
6. 评估研讨会
本次研讨会的重点是临床评估和案例概念化，特别强调评估的治疗应用. 它涵盖了用于各种诊断和治疗干预的各种评估工具.
7. 精神科谘询研讨会
本次研讨会的重点是博天堂官方网页心理药物干预和客户相互治疗计划的最新信息，并由中心的精神科执业护士提供便利.
8. 项目评估/研究研讨会
本次研讨会为实习生提供了参与与中心服务相关的评估/研究的机会. 实习生将执行一个项目, 展示他们的发现, 并为中心准备书面报告.
9. 监督的监督
是次研讨会由培训主任及社会工作培训统筹协助，主要由实习生为社会工作硕士学员提供临床督导.
请注意:该计划不提供任何远端学习选项.
评价 实习生的能力:
中心将持续评估视为实习项目的另一个主要组成部分. 除了在监督和培训研讨会期间提供的非正式反馈之外, 实习生每年会收到三次博天堂官方网页其能力发展进展的正式书面反馈(基线), 年中, 也是最后一个). 实习生开始实习时收到的培训手册中规定了培训期望和评价标准. 评估的能力与第1部分中描述的计划目标一致. 实习生应具备中级到高级的能力. 能力评估非常全面，因此， 我们不会为个别学术项目完成额外的培训合同和/或评估(项目会收到年中评估和最终评估的复印件)。.
对培训计划的反馈:
实习生在他们的经历中为项目提供反馈, 但也要定期安排这样的会议，并在实习结束时和实习后两年进行书面的项目评估.
更多信息:
博天堂官方网页具体期望的信息, 评估过程, 正当程序和申诉程序, 和/或其他管理政策包含在实习第一天提供的博士实习手册中. 如有特殊问题或要求获得手册副本，可与培训总监联系.
每周时间分配
根据外展活动的不同，每周和/或学期的时间会有所不同, 咨询, 监督, 个人/团体申请案件, 以及其他实习生的义务. 平均每周工作40-41小时. 以下是秋季和冬季学期的例子.
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直接的服务 |
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|---|---|
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摄入/急诊分诊 |
6个小时 |
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个别咨询/心理治疗 |
10 - 12小时 |
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团体心理治疗(过程组和心理组) |
2 - 3小时 |
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联络、咨询 & 外展 |
1小时 |
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(监督- 冬季学期，少收一门) |
(2)小时 |
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政府 |
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|---|---|
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行政区域的协调
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2 - 3小时 |
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培训 |
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|---|---|
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个人监督 |
2小时 |
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临床研讨会/小组领导督导 每周轮换一次) |
1小时 |
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实习研讨会 |
1小时 |
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多样性、公平和包容研讨会 每周工作2小时) |
1小时 |
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轮流督导/讲座(评估、精神科) (每周1小时) |
1小时 |
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培训研讨会 |
2小时 |
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专业发展研讨会 (1.每周5小时(e/o) |
0.75小时 |
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小组流程/监督(职员联席领导)(同行的监督 冬季学期) |
1小时 |
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监管的监管(冬季学期) |
(1)小时 |
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专业/管理活动 |
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|---|---|
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办公时间(案例笔记等.) |
4个小时 |
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全员会议，部门会议 (每月一次) |
0.75小时 |
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夏季(五月/六月)活动 (更少的客户):
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5个小时 3 - 4个小时 |
注:实习生(和专业人员)的一些活动在晚上和/或周末进行.
**根据外展活动的不同，每周和/或学期的时间可能会有所不同, 咨询, 监督, 以及个人/团体的工作量.