起草人:艾德·阿布法德尔, 安迪Beachnau, 安妮Belanger, Jen德雷克, 克里斯汀任, 和小安东尼·威廉姆斯.
最后更新:2021年3月24日 
由Chris Plouff和Jenny Hall-Jones于2022年4月19日批准

有抱负的目的

ASA DEI-AB框架旨在帮助学术事务部门和学生事务部门协调努力，以推进大学对教育公平的承诺 2025年实现更高目标. 作为部门, 我们寻求建立对DEI-AB方法的共同理解，以帮助制定决策并优先考虑有意的结果. 我们致力于改善我们的生活, 学习, 并通过认识和消除充分参与的障碍和提供安全的工作环境, 包容, 为所有人提供充满活力的社区.

我们以理论为基础，通过利用系统思维来采取行动. We, 作为同事, 把我们自己看作DEI-AB努力的一部分，这样我们就可以共同培养学生的归属感, 工作人员, 和老师.

框架接地

的 包容与公平框架 在GVSU表达了大学对多样性，公平和包容性的理解. 它为我们推进多元化的承诺奠定了下一阶段的基础, 包容, 股本, 以及社会公正. 博天堂官方相信公平和包容会让我们社区的每个成员变得更好，这是湖人队的基础.

DEI-AB值

• 以人为本的关怀文化 
  • 我们培养关怀的文化. 
  • 我们创建和维持一个机构，使丰富，健康的关系. 
  • 我们将DEI-AB的工作定位于人们的需求，并寻求减轻系统性不平等以及历史和当前压迫的负面影响.
  • 我们致力于实质性的、持久的改进.
  • 我们有意深入倾听并向教师学习, 有色人种和其他未被充分代表/边缘化/少数民族/受压迫群体的教职员工和学生, 他们有着不同的经历, 故事, 以及我们社区的需求.
  • 我们承诺采取恢复性做法. 
• 感谢工作
  • 我们重视、奖励和支持DEI-AB在机构政策和实践方面的工作.
  • 我们相信DEI-AB的工作是每个人的工作，并融入到我们的日常实践中.
  • 我们的激励计划与DEI-AB的工作保持一致.
• 合作取得成果 
  • 我们致力于共同成功，作为一个团队工作，并庆祝他人的成就.
  • 我们积极地与他人一起学习和向他人学习.
  • 我们积极沟通，以提高与教师之间的透明度和清晰度, 工作人员, 和学生.
• 实践公平心态和文化谦逊 
  • 我们从事持续的学习和实践，以推进社会公正的制度. 
  • 我们重视自我反省和持续的个人和职业成长. 
  • 我们承认，理解只有在行动之后才有力量.
  • 我们致力于在博雅教育中使用公平的视角进行开放、勇敢和富有创造性的探究.
  • 我们欣赏并认识到文化能力:意识的重要性, 的态度, 知识, 和技能.
• 推进系统性变革
  • 我们考虑造成障碍的体制制度和政策，以便消除它们. 
  • 我们审查我们的流程和程序，以确保我们的生活经历与我们对社会正义的支持价值观一致.
  • 我们定义并传达多样性和包容性能力.
  • 我们探索我们的课程, 服务, 并支持文化响应方法和文化能力的学生.
  • 我们增加了教员的代表性, 有色人种和其他未被充分代表/边缘化/少数民族/受压迫群体的教职员工和学生.
  • 它们存在的地方, 我们承认我们的权力和地位特权，并有责任利用这些积极的变化.

注意:
政策只是一种实践，它作为管理层的期望被正式呈现出来. Examples include embedding DEI-AB work into rewards systems and personnel processes/criteria; such as 教师/工作人员 personnel guidelines.
实践是我们如何执行我们的政策，以及我们习惯性地接近我们工作的方式.

DEI-AB工作的设计原则

• 转向有意的、有目的的行动
• 确保校园社区内部的透明度和清晰度
• 在部门、单位和个人层面培养问责制
• 对个人之间和跨单位的合作给予特权
• 以发展现有实践为中心
• 保存好东西，敢于成为伟大的人
• 问问它将如何影响最脆弱的群体

DEI-AB工作定义

下面的工作定义主要来源于 包容与公平框架, 是教务处和学生事务处内实现社会公正的基石吗.

多样性
多样性指的是[...个人经历的差异和多样性, 值, 以及因文化和环境差异而产生的世界观. 这些差异包括种族, 种族, 性取向, 性别认同与表达, 残疾, 年龄, class, 宗教和精神, 地理和国际, 和更多的.”

股本
“公正待遇的保证, 访问, 机会, 以及学生的进步, 教师, 以及员工在教育和博天堂官方网页的各个阶段. 公平是通过活动启用的, 识别和消除阻碍校园社区所有成员充分参与的障碍的持续工作.”

包容
“创造一个让所有社区成员都感到受欢迎的环境, 安全, 支持, 受人尊敬的, 和重视. 包容就是“主动”, 有意的, 以及持续关注人的多样性, 在课程中, 在联合课程中, 在社区中(知识分子), 社会, 文化, 地理上的)个人可能与之联系的——以提高人们意识的方式, 内容知识, 认知复杂性, 以及对个人在价值体系和制度中互动的复杂方式的移情理解”(美国学院和大学协会), AAC格式&U). 包容建立了一个环境，在这个环境中，所有的个人和社区都能够以真实的方式茁壮成长. 此外, 一个包容和欢迎的氛围拥抱差异，以便所有人都能充分参与大学的机会.”

社会正义
“社会正义是大峡谷致力于多样性的概念基础, 股本, 和包容. 该机构承认有责任审查传统的权力结构，并解决对这些结构中任何大学组成部分的不公平待遇. 此外, 格兰谷计划教育和授权所有社区成员批判性地思考边缘化和压迫制度. 这包括对特权的更深刻理解，以及在追求生活转变的过程中，社会上所有人都需要朝着公平和公正的方向努力, 职业, 和社会.”

可访问性
对可访问性的承诺确保大学的工具, 设备, 服务, 环境是可用的, 并且可以被, 尽可能多的人. 除采用通用设计外, 住宿是为了支持可访问性和包容性. 大峡谷的目标是识别, 删除, 并为残疾人消除障碍，使他们能够独立, 尊严, 集成, 机会均等. (根据《博天堂官方网页》)

归属感
这是包容和平等的结果, 归属感是感觉真实的自我受到欢迎和赞美. 归属就是正式会员. 归属感需要坚定不移的承诺，不仅要容忍和尊重差异，还要确保所有人都受到欢迎，并感到他们属于社会. 这就是“人类关注的圈子”.(约翰·A). 鲍威尔和斯蒂芬·梅南迪安，《博天堂官方》)

特权
“不劳而获的自由, 权利, 好处, 优势, 访问, 和/或在社会或特定环境中给予特定主导群体成员的机会.“ (股本 & 内含镜指南(俄勒冈非营利组织协会，2019年).

用公平的视角影响行动

本文件旨在指导地方和协作行动. 在考虑规划工作时, 我们建议使用公平的视角, 这能帮助我们从一个新的角度看问题. 公平视角是我们提出的一系列问题，以公平和包容为中心，贯穿于我们工作的方方面面, 注意对边缘人口的潜在影响. 其目的是在我们的决策、过程和结果中有意识地做到包容和公平. 它明确地将人们的注意力吸引到拥有非主导身份的人群上.

在作出决策时，应考虑以下问题:

1. 这是什么决定啊?
   1. 什么信仰, 价值观和假设(其中一些将是文化的)指导如何考虑这个主题?
2. 谁在桌旁?
   1. 是谁或什么影响了他们对这个问题的看法?
   2. 谁受这些决策的影响最大，因此应该参与进来?
   3. 如何将它们包括在内?
3. 这个决定是如何做出的?
   1. 可以加入什么样的参与性结构来听取更多的声音, 平等参与, 并使用共识的要素?
4. 这个问题的基础是什么假设? 要明确地命名它们，以及它们的价值观和文化基础.
5. 可能的影响是什么?
   1.  政策、计划或决定是改善、恶化还是没有改变现有的差距? 它会导致解决制度不平等的系统性变化吗?
   2. 这个政策吗?, 程序, 或者决定对受影响的群体产生任何有意的利益或意外的后果?
   3. 对组织中重要的不同群体可能产生的真正影响是什么?
6. 你的决定是什么??
   1. 基于以上的回应, 该政策可能有哪些修改, 程序, 或者正在审查的可以解决不平等/促进公平的决定?

(什么是公平镜头? 由非营利组织进步在线检索: http://www.nonprofitadvancement.org/files/2020/12/What-is-an-Equity-Lens.pdf)

学术事务和学生事务的重点领域

为了建立一个更加社会公正的大学, 教务处和学生事务处应特别注意以下与我们的职责和专长相一致的领域:

• 学术支持, 包括教师和专业咨询, 辅导, 补充说明
• 社区参与实践
• 课程与教学法
• 领导与监督
• 人事政策和做法:教职员工招聘, 评价, 发展, 晋升，终身职位和持续任用
• 专业发展
• 学生体验和校园环境
• 学生支持, 包括课外活动, 学生组织及管治, 健康和健康支持

附录-程序及谘询

2021年夏天, Ed Aboufadel, 安迪Beachnau, 安妮Belanger, Jen德雷克, 克里斯汀任, 和安东尼·威廉姆斯开始开会，在我们进行包容性工作时，开发共同的语言和意义. 我们很快开始建立一个框架，推动我们作为姐妹部门向前发展. 该小组的目标是建立一个以包容为基础的框架 & 股权的框架，顾问网络的工作，以及AA内部正在进行的努力 & SA. 我们希望AA & SA框架将允许我们将这些努力结合成一个跨AA的连贯整体 & 与大学合作. 它力求确保我们考虑和支持大学的努力，同时使当地对DEI-AB采取行动. 这将使该部门能够在机管局内部进行有影响力的变革 & 通过为共享和统一工作提供更具体的指导来实现SA.

在制定框架的过程中，我们进行了两轮谘询:

1. 我们咨询了教务长内阁，大学学术参议院公平委员会 & 包含委员会, 学生事务处, 顾问网络的领导和小组委员会的成员.
   1. 我们根据这些反馈更新了框架，以包含更清晰的目标和归属感的概念.
2. 我们和每一所大学都见过面, 要么是他们的领导小组，要么是他们的包容/平等/反种族主义小组. 
   1. 我们更新了框架以包含公平镜头，并根据此反馈为值添加了更多细微差别.

正如我们讨论的框架草案, 我们致力于大规模倾听, 确保在我们前进的过程中有各种接触点. 我们在很大程度上发现，讨论帮助我们专注于开发框架，使学院和单位基于行动的规划成为可能，同时考虑到当地的环境和现实. 反馈普遍支持该框架，并建议对其进行补充.

额外的资源

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